谁扼杀了你的悦读能力？
李俊兴
07-6-27
在石门中学最耀眼的班级奥赛班里上《宝玉挨打》，有一个同事去听课。
昨天就布置了学生做一些阅读心得：写100字左右的人物评析，最好采用“观点句+阐释句+材料句”这样的模式来写（目的是训练学生把握议论段的写法）。
要完成这个作业，学生必须去熟悉文本筛选信息，自然而然去充分预习了吧。这样，今天上课的节奏就可以放快一些，不需要按部就班的一个个人物来分析。
随便抽一个同学站起来，他说哪个人物，我就引导点评哪个人物。
第一个学生站起来说：“我写的是贾政。贾政是一个没有主见的人。他打宝玉的时候，王夫人一劝就不敢打了。贾母一来，更是跪下了。可见，他是一个没有主见的人。”
很多同学在笑。
我问：“王夫人出场的时候，贾政下手是变重了还是变轻了？”
学生开始忙着翻书，马上有人说“变快变狠了”。
我继续问：“见到贾母下跪就说明贾政没主见？假设爸爸妈妈让你不要晚上出去上网，你非要去。最后你没去，你这是没有主见吗？”
学生哄笑。我说：“刚才的人物评析，犯了一个错误——断章取义。没有联系上下回，没有放在整部小说中考虑。因此对人物的把握肯定有失偏颇。请问刚才的同学，你看过《红楼梦》吗？”
这名学生答到：“看过十回。”
我无言以对。
一开学，要求全级学生统一看《红楼梦》。教室的黑板上，每天布置的作业中有“看《红楼梦》”。为调动学生的阅读兴趣，还播放了视频。结果依然……
“批阅十载，增删五次”的《红楼梦》，每一处细节都经得起推敲，每一个人物都血肉饱满。要说小说的构思精巧，没有那一部能达到这样的高度。
学生梁婉阳在谈到“中国家庭教育”这个话题时，这样写到：“从小（要）培养孩子爱读书，爱学习的习惯，以及对自己的严格要求。以前我没觉得成绩与一个人学好学坏有什么必然关系，但现在我目睹了很多因学习成绩差而放弃学习，整天跟着些‘潮人’瞎混的学生。于是我开始觉得成绩与子女对待学习的态度是远离社会青年的最有效的东西。学生不会随便放下自己这种‘高人一等’的身份去与一些无心向学，抽烟的人在一起的。”
婉阳表达的意思有二：孩子小时要培养孩子爱学习的习惯，长大了才会依靠习惯来增强免疫力；孩子小时要严格要求孩子的学习成绩，长大了才会继续保持优秀。
这观点很多做家长的看不到，即使看到也可能做不到。一些家长宁愿花30分钟去看电视连续剧也不愿意跟孩子一起读一本精彩的书籍，家长宁愿将孩子送到日新月异的托管班也不愿意让孩子来破坏自己的“生活乐趣”。小时侯没有体验过“悦读”的快感，长大了自然不会将阅读当作一件快乐的事情。
昨天跟一个朋友聊天的时候说过这样的观点：“每个老师都经过几年专业培训才持证上岗做老师的，但我们的父母却没有经过任何培训就直接上岗了。”那个朋友说：“家长是父母的第一任老师，孩子习惯的养成跟父母有莫大的关系。”
我想，不爱阅读的孩子他自然获取得信息要比爱阅读的孩子要窄，他对一个问题的看法可以有自己独到的见解，但很容易捉襟见肘。
谁扼杀了你的悦读能力？孩子？