寻门而入破门而出
——谈谈年轻教师如何找回自我
李俊兴
2007-6-5
美国教育家帕克·帕尔默在《教学勇气》中这样写到：“真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的的教学来自教师的自身认同与自身完整。”
这是一个美妙的中午。我在罗村的练车场翻开了这本新买的书，读到了这本让我醍醐灌顶的书，收获了这个让我重新找回自我的句子。悦读的体验很难描述，或许跟守财奴葛朗台见到金矿而非金币一样吧。
刚走上教学岗位，非常盲目地模仿李镇西、黄痊愈、魏书生的做法。最幽默的一次是2000年，我代表学校参加全市的公开课比赛，到一所我从没去过的学校上初一的语文课《白蝴蝶之恋》。在学校试过两次，效果非常好，领佳节又重阳导对我的朗诵、教学设计、板书设计都非常满意。那时我已经是市里的大型晚会的主持人，朗诵自然过得去；板书设计是一只振翅欲飞的白蝴蝶，夺人眼目；教学流程是全体教师的智慧结晶，准备到每个细节。但最后我还是失败，失败的原因可能不只一个。事后，市教研室的刘老师对我说：“评课的老师中老教师居多，他们不喜欢你在课前让学生喊‘我是真的很不错’！”这种做法我是从名师那里照搬过来的，最后竟成了我失败的一个原因。
这样的例子不只一个。我经常在网上搜索一些课堂实录，然后在自己的课堂上实验。有成功，但面对更多的是失败。我所在学校有许多老师非常厉害，譬如说方老师在指导学生阅读现代文方面就特别有经验。我不止一次对她说：“方老师，我要是能象你这样就好了！”这句话同样被方老师在奥赛实验班教师培训会上引用，不过后面加了一句：“如果李俊兴真的象我这样就完蛋了。”
白石老人面对大量的模仿者时就说过一句非常著名的话：“学我者生，似我者死！” 他的关门弟莫道不消魂子著名国画家许麟庐当年以画虾同样著称一时，终被老师这句话点悟，后自得“寻门而入破门而出”八字真言，记之继之。
这些年我似乎一直陷入这种迷茫和困顿当中。我象一个拙劣的商人，见别人做什么赚钱我就去做什么。结果所有人都赚了钱，只有我这个跟屁虫依然两手空空。我想这种苦闷不是一般人能理解的，太想做好又做得让自己不满意；太想冲破世俗的禁锢又找不到出口；似乎看到了一个希望的洞口“仿佛若有光”，冲过去一看，已经曲终人散。
中国中小学的课堂经历了“满堂灌（讲座式）——满堂问（提问式）——满堂转（活动式）”的阶段，我深在其中，扮演着一个小丑一样的角色。我只是拾人牙慧而完全失去了自我。
今天，我突然想通了：与其追随潮流，不如创造潮流。
根据自身的条件，将自身的个性特长融入到工作中去。我知道所有的好教师使用相同的教学技巧是完全不可能的。优秀老师都应该努力探索教学技巧，形成独特的个人风格。“有的老师讲解整堂不停，有的老师却惜字如金；有的老师紧循材料，有的老师却天马行空；有的老师用软功，有的老师用硬功”，但“真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自身认同与自身完整。” （《教学勇气》，美国，帕克·帕尔默，第11页）
技术的东西我们可以通过学习掌握，个性的东西却永远不可能被模仿。分析我自己，有较好的文学功底，较好的朗诵能力，较好的写作能力，坚持不懈的意志，与人为善的品格。这些，应该是我自己的个性吧，要实现自己的教育理想，我应该先了解自我，应该形成自己独到的教学风格。
我可以从纠正学生的发音开始引导学生学习语文的兴趣，我可以在办手抄报的过程中指导学生的写作与排版，我可以在“绕口令惩罚法”中走得更远，我可以在我的“把握你生命里的这1分钟”中深化自己的教学实验……教无定法，我快乐、学生长见识的方法就是最好的方法！