watwpd 的个人博客

家长教育智慧七：走进孩子的校园生活
李俊兴
2007－10－8
很多家长有这样的一种思维定势：孩子各方面都很优秀——学习好、纪律好，自然无需再跟老师沟通。等到孩子成绩下降了交了坏朋友了，才着急地跟老师沟通，寻求帮助。
当然，孩子的变化是一个渐变的过程，如果老师发现了问题，肯定有责任有义务向家长及时汇报。可是，万一老师也没有发现呢？万一发现了，觉得不严重没说呢？这可怎么办？说句实在话，你对自己的孩子都不上心，却指望老师能够大包大揽调教好每个学生，这似乎很难说得通。家长跟孩子的比，一般是1比1，或1比2，但老师跟学生的比基本上是1比120。除非老师有三头六臂，才能跟踪好每个学生。因此，有时候不是老师不负责任，而是力不从心啊。
我接触过一些家长，他们对孩子的校园生活是非常关注的。他们操心孩子入读的学校，关注孩子入读的班级师资配备，关注班级同学的生源状况，关注班主任的过往业绩等等。聪明的家长都知道：名校也有平庸的老师，级别低的学校也有优秀的师资。能选择名校，又能选择名校的名师自然是最佳选择。如果不能两全，好老师可能别好学校更加重要。
美国教育家吉姆•崔利斯在《朗读手册》中写过一个这样的案列：耶鲁大学教授詹姆士•柯默（James Comer）博士家中五个兄弟姐妹，取得了13张大学文品。柯默的母亲是一个只上过9个月学的女仆，父亲是一个钢铁工人。母亲教育他们的方式来自于对有钱人教育子女的观察，她看到他们建立良好的人际关系，给孩子创造各种最好的机会，带孩子参观博物馆，让孩子上音乐课，给学校打电话确认孩子是否有个好老师并了解学校的问题，而且重视家庭作业，在家中放置书报杂志等等。
这位成功的母亲的做法中有一条跟我今天讲的不谋而合：给学校打电话确认孩子是否有个好老师并了解学校的问题。孩子的校园生活对许多家长来说是非常陌生的，家长们对孩子的了解更多时候是通过家长会、“学生成绩报告册”等有限的途径了解。这两种方式受场地、人数、习俗（譬如报告册上关于孩子表现欠佳的一面，老师都会写得较婉转）的影响，家长很容易忽略“希望调整好学习状态”这些较含混的评语，最后导致家长难真正掌握孩子在学校的真实情况。新的教育体制下的教师被请下了神坛，他们都有自己的顾虑，因此在给孩子写评语、下结论方面都会特别斟酌。做老师这么久，我没有见过一个“直言不讳”直捣黄龙的老师。如果真有这样的老师，我相信绝大多数家长都不会喜欢的。中国不是有句古话“孩子是自己的好么”？老师凭什么只看到我孩子的缺点呢？“智子疑邻”的故事告诉我们，感情的亲疏决定了对人对事的认知是有偏差的。
家长走进孩子的校园生活，跟孩子一起成长。了解孩子现阶段学习的内容，关注孩子现阶段谈论的话题，分享孩子在学校里的喜怒哀乐，指导孩子在成长中遇到的迷茫，配合校园教育跟进对孩子的教育……孩子每个阶段的成长，家长都不应该空缺。一个很好的朋友见我疏于对孩子的管教，这样“训斥”我：“你今天在教育孩子的过程中偷了多少懒，以后你就要付出双倍的代价来补偿。”
在接触过一些教育子女不太成功的案例后，我相信他的话是正确的。
前段时间跟一个家长聊到这个话题时，他说：“儿子从上幼儿园开始，我就积极参加学校的每次活动啦，亲子游戏，学校组织家长帮助老师做教具，到学校去给孩子的班级上课……更不要说家长会，每次我都会参加。”
我问：“忙的时候怎么办？”
他答：“再忙都要关心下一代成长啊！每个人都有两面性，孩子在学校和在家里会有不一样的地方。只有经常向老师、孩子的同学了解孩子的学习生活情况，我才放心呢！”
我用羡慕地口吻说：“你这孩子这么乖，你还不放心啊。”
他笑着说：“哪个孩子天生就不乖啦？都是交了坏朋友，一步步变坏的。不跟踪，他变坏了都不知道。”
……
是啊，哪个孩子天生就不乖就变坏了呢？
家校联系越多孩子变坏的几率就越小，这个道理谁都明白。但在实践中却有太多家长会会忽略。有些家长担心老师忙，想着“老是问老师不知道人家烦不烦”；有些家长觉得自己运气没那么差，这孩子一直都好，怎么会变坏呢；还有些家长觉得“我把钱交给学校，孩子又住校，老师就相当于我请的私塾先生，什么都该负责”……
所有的理由都非常有理由，但所有的理由都不如我的那名学生家长说得有道理：“哪个孩子天生就不乖就变坏呢？”智慧的家长，应走进孩子的校园生活。通过多种途径去了解孩子，跟踪孩子的成长……

 
家长教育智慧六：塑造教师正面形象
李俊兴
2007－10－7
这个世界没有十全十美的人，没有十全十美的教师，没有十全十美的家长……
学生作为沟通学校与家庭的桥梁，经常会面对一方对另一方的评价。一个真正关注学生成长的老师，一定会关注学生的家庭生活。在常见的师生对话中，往往会涉及到家庭教育氛围、方式等等。老师是学生家庭生活的旁观者身份，妄加评论家长的教育方式是不礼貌也是不合时宜的。根据我自己的工作经验，经常会碰到学生跟老师反应家长采用比较武断的教育方式，或者埋怨家庭学习氛围不浓厚（家长经常打麻将）等。我自己的处理方式是：安慰学生，劝解学生换一种看问题的方式，有时甚至帮助家长开脱。可以这样说，老师们都极力帮助家长塑造一个良好的向上的家长形象。
换一个场景，家长对老师的评价可能是另一番景象。譬如对老师的职业道德进行质疑，譬如对老师的教育方式表示怀疑，甚至有家长会根据自己孩子坐的位置是否如意来判断教师的人品。
差异的出现，细究起来，无外乎两方面的原因：一是孩子跟家长都是作为教育的消费者形象出现，有共同的利益基础，家长的不理解是建立在对孩子“爱”的基础上；二是家长本身对家校联合教育的意义理解不足。
5年前我在某贵族学校工作，班上出了件这样的事情：一学生口渴，向学校对面的小卖部买了两瓶可乐喝。值班的一老师发现了这种情形，马上收缴上来，并定性为“叫外卖”。根据校规，叫外卖是要记过的。孩子心里不服气，就向家长求助。
“妈妈，我不服气。买汽水怎么就变成了叫外卖了？”
“可能是学校的规定吧。”
“学校规定上没写不准买校外的汽水啊，我怎么知道呢。况且，老师把我喝过的那瓶汽水扔到了垃圾桶，另一瓶没打开的自己就打开喝了……”
“是吗？你就当请老师喝的。”
“你说不准买，那我买的你怎么就喝起来了呢？这里的老师怎么这样？我都后悔读了这所学校，我上其他学校肯定不会碰到这种事情。”
“你去哪里都可能会碰到这种事情的。你想想，你还碰到那么多好的老师……你去其他学校不一定有这么好的老师啊。”
“我就是想不明白，要是学校给我处分，我觉得太冤枉了！太不公平了！”
“这个事情你跟班主任解释一下，或许有其他方式解决。”
……
学生跟我说起这件事时，我安慰他：“不知者不为过，老师是说说而已，不会真的定性为‘叫外卖’的。”刚好值班老师跟我私交比较好，跟他说到这件事时，他也觉得自己喝收缴的饮料不妥。最后这件事情就不了了之。
上文中的家长确实是一位非常优秀的家长。这位理性的妈妈没有让孩子对老师（进而对学校）的这种不信任继续扩大，而是潜移默化地教育孩子一分为二的看待问题分析问题——看到学校不太美好的一面，更要看到美好的一面。更重要的是，她教会了孩子宽容——她说“就当你请老师喝的”，好乐观的心态！
老师不是完人，有犯错有处理不当的时候。面对后果不严重的错误，智慧的家长一方面劝慰孩子，一方面还会巧妙地维护教师的正面形象。
相信很多人都知道这样一句话：亲其师，信其导。家长帮助孩子信任自己的老师，崇敬自己的老师，目的是为了让自己的孩子学得更好。这真应了“帮助别人，也就是帮助自己”这句话！

家长教育智慧五：给孩子写信
李俊兴
2007－9－22
很多家长都会碰到这样的难题：孩子大了，跟自己的沟通也就变少了。这有共性的原因，即两代人成长经历、生活环境、人际交往环境的变更，最后导致思想认知上的差异，我们可以称为“代沟”。除此之外，还有个性的原因，即每个家庭中独有的家庭氛围，或剑拔弩张或其乐融融，或行同陌路或相看两不厌，或冷漠无言或互相关爱。
什么样的土壤会产什么样的庄稼。有人尝试在北方种过木瓜，在南方种过苹果，结果都以失败而告终。
万物同理，什么样的家庭环境什么样的教育方式就会有什么样的孩子。
懂得教育的家长，会明白孩子成长有阶段性特点，会针对不同年龄阶段的孩子采取不同的教育方法，甚至针对不同性别不同性格的孩子采用不同的方法。
班上有个口碑很好的女生，平时跟同学相处融洽。在人多的场合她表现得非常得体，既不咋咋呼呼，也不会显得落落寡欢，她总是那么恬静地看着身边的人身边的事。
我曾经跟她家长谈起过这个问题，我问家长：“孩子平时在家里话多么？”
这位做公务员的爸爸说：“也一样，看不出什么事会让她特别高兴或者特别难过。”
“稳重的性格。问一个很冒昧的问题，你们平时沟通得多吗？”
“因为性格原因，她平时也很少跟我们说起在学校的情况，都是我们主动问起她才会说。譬如我们问她——老师上课能否听得懂啊。她就会说——还可以。接着就没话了。”
“你会不会觉得跟别人的孩子比，好像没那么多麻烦事。有这样的孩子真省心。”
“唉，不省心啊。我宁愿她多说话啊。不说话，我们根本不知道她在想什么。”
“对啊，你通过什么方式知道她天天在想什么？”
“我发现孩子一个习惯——她喜欢看书，喜欢写日记。我也请教过一些育子成功的家长，他们建议我跟孩子通过书信交流。”
“这个方式很好啊，符合孩子的实际情况。你还可以看看《傅雷家书》，看看“人才魔术师”蔡笑晚的《我的职业是父亲》，他们跟你一样，都喜欢给孩子写信。”
“《傅雷家书》我还听过，你说的蔡笑晚我好像没听过。”
“浙江瑞安的一个成功父亲。他6个孩子，个个都很小上学，个个都考上重点大学。家里孩子基本上是博士、研究生。最小那个孩子，26岁就得了美国一个名牌大学的博士学位，她现在是副教授，带的学生比她自己大12岁……”
“这么厉害啊。”
“是啊。成功的家长都有独到的教育方法，都会持久坚持自己的教育方法，都会一直坚持跟踪孩子的成长，从小到大，每个阶段都会跟踪。”
“那得学习一下别人的经验。”
“你的经验也值得很多家长学习啊。我总觉得找孩子谈心，可能一次让他（她）很感动。但书信就不一样了，孩子每看一次就会被感动一次。”
“李老师，这点我是有亲身体会的。真的是这样。还有啊，有时候跟孩子谈话，很容易冲动起来，最后场面很难控制。如果写信的话，语言会理性一点。孩子也会说出当面不说出来的话。”
“方法是很好，但不知道有多少家长愿意这样做。”
“是比较少。我的一些同事都很少采取这种方法。不过，我平时也不跟别人说我是这样教育孩子的。说出去好像还不好意思——天天跟孩子见面，还写信。”
“哈哈！天天见面可能不知道对方想什么。写信是真正的心灵沟通呢。等孩子成大器后，这些信件就是一笔很大的财富啊！到时候出书了，送我一本啊！”
“哈哈……”
……
做老师这么多年，我也会给一些孩子写信。觉得这个方法真的很好用。在这个手写稿罕见的当代社会，能收到别人的一封亲笔信真的是一件让人羡慕的事情。收信人会觉得得到了异常地尊重，他（她）也会用异常地尊重来回报你。去年一个家长、我就通过给孩子写信的方式，将一个“无可就药”（家长语）的孩子挽救了过来。
给孩子写信吧！如果你们沟通得不是很好的话！

家长教育智慧四：身教胜于言传
李俊兴
2007－9－21

去参观一家规模很大的私营企业。
企业的办公楼非常气派，车间的设施据说也是全广东第一。我还听说这个工厂有几十套专门的夫妻房，为双职工准备。我们一同参观的朋友都认为，这点做得真是人性化。
走到车间里面，看到这样一条标语：最大的节约是安全，最大的浪费是事故。心里又是无比的赞同。随便走一个地方，都会看到关心人、激励人的标语、宣传板。
这个企业不简单。
当副总的是学校的一名校友，一个四十多岁的女性。她很坦诚地跟我们谈起了自己艰辛的创业史。她说：“我们80年代初就开始做这行了，做了二十多年了，现在做到了这个行业的前列。我们有自己的科研开发部门，有自己的生产车间，有自己的品牌。我自己觉得走到今天这个地步，真是不容易。”大家都点头表示赞同。
不知道怎么，她又说起了自己的孩子。她说：“今年暑假孩子去西欧旅游了20多天，回来以后我发现他真的懂事多了。他写了五篇作文呢，都是感想。其中有一篇是写《坚持》的，他说自己成绩虽然不好，但一定会坚持，为了辛苦创业的爸爸妈妈，为了帮助支持我的老师……”这位副总，这位母亲，差不多把儿子的文章背了出来。说到动情处，眼睛里开始有泪光闪动。
旁边的同事跟我说：“你知道吗？她真的是一个很成功的母亲。我跟他们一起吃过饭，当儿子的在饭桌上非常照顾自己的妈妈。拉凳子啦，倒水啦，夹菜啦，真的很孝顺。”
“很懂得感恩啦！你觉得这个跟母亲的教育有关？”
“当然啦！当妈妈的跟我说，每年教师节她都会请她以前的老师吃饭。她的老师都七八十岁啦。”
“真是难得。说实话，我自己做老师的，都没这样对教过我的老师。”
“所以你才没有成功嘛！”
“是啊！”
……
后来得知这个母亲还有很多的好习惯，譬如乐观、坚韧、善于倾听别人的意见等等。只要跟她交往过的人，都会被她打动。她没有一般的商人那种客套，也不像一般的企业家那样强势。她站在某处，绝对不会给你凌厉的感觉。她的成功应该跟这种淡定从容与人为善的性格有关。
我们经常说“上梁不正下梁歪”，我们也说“龙生龙，凤生凤，老鼠生出的孩子打地洞”，可见父母的教育、影响是多么的深远。再说得通俗一点，撒什么样的种子开什么样的花。一对天天搓麻将的父母，想让孩子远离牌桌根本是不现实的。一对不懂得尊重老人的父母，相信他们的孩子也不会懂得尊重他们。
中国有句古话，叫“言传身教”。在中国，我们的父母“言传”绝对做足了功课，可“身教”却不一定有意识去做。接触一些成功的家长，发现他们都有个共同的特点：重视身教更胜过言传。
希望我们做家长的都明白：身教重于言传。